Sintesis del grupo #5

*La comunicación y sus signos Necesitamos relacionarnos con los demás. Por eso, el hombre ha desarrollado formas de comunicación que facilitan el intercambio de ideas, conocimientos o sentimientos. Entre ellas esta*La comunicación y sus signos ¿Qué es el signo? Necesitamos relacionarnos con los demás. Por eso, el hombre ha desarrollado formas de comunicación que facilitan el intercambio de ideas, conocimientos o sentimientos. Entre ellas destaca el lenguaje.ca el lenguaje. 2. Lingüísticos: El más importante es el signo lingüístico, formado por un significante (sonidos, escrituras, etc.) y un significado (concepto asociado, sentido), unidos entre sí de forma convencional como la cara y la cruz de una moneda. Se utiliza en los diferentes tipos de lenguajes inventados por el hombre, como el lenguaje oral, que combina los sonidos para formar palabras y combina las palabras para crear oraciones. Tiene su correspondencia en el lenguaje escrito, donde los sonidos son sustituidos por letras. Otros lenguajes son: el empleado por los sordomudos valiéndose de las manos; el código Morse, a partir de puntos y rayas, utilizado en la comunicación telegráfica; y el sistema Braille, manejado por los ciegos, cuyos signos se dibujan en relieve para que puedan percibirse a través del tacto. 3.1. Tipos de signos Dentro de los signos no lingüísticos vamos a diferenciar tres clases: Indicios. Son signos naturales en los que se establece una relación entre el significante y el significado: el humo es un indicio de que hay fuego; la sangre es un indicio de que hay una herida. Iconos. Han sido creados artificialmente por el hombre y se caracterizan porque existe un parecido físico entre el significante y el significado: un mapa, una fotografía, un dibujo... Símbolos. También han sido creados por el hombre y en ellos no hay relación ni parecido entre el significante y el significado, como ocurre en la mayor parte de las señales de circulación. Fíjate ahora en este ejemplo: La fiebre. El signo lingüístico es la combinación de un concepto (significado) y de una imagen acústica (significante), que componen en conjunto una entidad lingüística de dos caras interdependientes. Es una construcción social que funciona dentro de un sistema lingüístico y que pone un "elemento" en lugar de otro. Como sistema, tiene la capacidad de aplicarse a sí mismo y de explicar los demás sistemas de signos; pero es importante advertir que en la lingüística y en la semiótica la teoría define al objeto, y por lo tanto el signo es consecuencia de una perspectiva teórica. Arbitrariedad: la relación entre significante y significado en el signo lingüístico es arbitraria, inmotivada, fruto del acuerdo entre los hablantes, y, por tanto, ha de aprenderse. Entre la secuencia de sonidos "mesa" y la realidad que representa no hay ni parecido ni relación natural (por eso un mismo significado tiene significantes distintos en cada lengua; de hecho esta característica explica la existencia de tantas lenguas distintas). Linealidad: por su naturaleza acústica, el significante del signo lingüístico es lineal, es decir, está formado por una sucesión de unidades que aparecen una tras otra en el tiempo y no pueden ser percibidas simultáneamente; a diferencia de lo que ocurre con otros signos visuales, como las señales de tráfico, en que se cambian simultáneamente varios signos: en la señal de "prohibido adelantar" vemos al mismo tiempo el círculo rojo y los cochecitos en su interior; pero al expresar esto mismo mediante una lengua natural, tenemos que poner una palabra detrás de otra (y dentro de ella, una sílaba detrás de otra, y un fonema detrás de otro). -Doble articulación: el signo lingüístico es un signo articulado (formado por otras unidades que pueden reutilizarse para formar nuevos signos). Es más, está doblemente articulado (pero como ya hemos explicado la doble articulación, no vuelvo a insistir aquí), lo que permite la productividad de la lengua como código: con un número pequeñísimo de unidades mínimas (en castellano, 22 fonemas) podemos emitir un número ilimitado de mensajes. Ningún otro código es capaz de algo así. -Mutabilidad e inmutabilidad: ¿A que parece una paradoja? Pues no lo es. El signo lingüístico evoluciona a través del tiempo (por eso es mutable). Así, nuestros signos lingüisticos castellanos son el resultado de la evolución de signos lingüísticos latinos a través de los siglos. Por ejemplo, el signo latíno FACTUM evolucionó así (más o menos): FACTUM> faito> feito> "fetso">hecho hasta dar lugar a nuestra palabra "hecho". Pero dentro de cada etapa de la lengua que comparte una comunidad de hablantes, el signo lingüistico es inmutable y no puede ser cambiado drásticamente por los hablantes, porque si no se impediría su papel comunicativo. Por eso el signo lingüístico es, a la vez, mutable e inmutable.

Introducción a la comunición científica

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Introducción al Conocimiento Científico es una asignatura que nos permite recapacitar sobre el quehacer educativo del profesor y del educando, pues ambos tienen la responsabilidad del aprendizaje en sus manos. El aprendizaje de cómo enseñarle a aprehender (profesor) y cómo aprehender (estudiante). Esta interacción permitirá al actor educativo desenvolverse con eficacia y eficiencia en una sociedad pluralista y globalizada y en consecuencia compleja. Saber comunicarse estratégicamente generará más posibilidades de éxito, pues cada acto comunicativo tiene su existencia en el uso de una lengua oral o escrita en una situación real determinada con la participación de por lo menos dos personas. Niño Rojas(2008) cita a Behi y Zani (1990) pues ellos sostienen que un acto comunicativo es: …la unidad más pequeña susceptible de formar parte de un intercambio comunicativo y que una persona puede emitir con una única y precisa intención. Puede estar constituido por la producción de una sola palabra, de un gesto, aunque más a menudo suele ir acompañado de una combinación de elementos verbales y no verbales. Puede representar una pregunta, una afirmación, una amenaza, una promesa, etcétera. Por tal razón, la propuesta de esta asignatura es desarrollar habilidades de comprensión y de comunicación ORAL Y ESCRITA a través de la distinción de conceptos básicos y de la apropiación de estrategias de pensamiento y procesamiento de la información. Pues se sabe que la comprensión del entorno se da por la interacción dinámica de tres factores: texto (en su acepción más amplia) que involucra un “autor”, lector y la situación comunicativa. En sí, busca que el estudiante construya sentidos y significados de lo que lee, escribe, habla, escucha y ve (lo icónico). ESTAS SON DIAPOSITIVAS EN LAS QUE NOS MUETRA EL MODULO DE I.C.C. : https://docs.google.com/file/d/0B6mHY0nNe6JWVFR3NFhZdVpIMVU/edit https://docs.google.com/file/d/0B6mHY0nNe6JWQmFxRVFJTF95RWM/edit https://docs.google.com/file/d/0B6mHY0nNe6JWRmYzRjAwVXhfTE0/edit

INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN CIENTIFICA

Comunicacion. concepto, origen, importancia. from Cristhian Gorozabel Pincay

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL APRENDIZAJE

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA   CON TIC Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS INFORMNACIONALES Y DIGITALES

La innovación del modelo de enseñanzas desarrollado por el profesorado con las TIC en el aula.

Se  propone  que  este  proceso  innovador  debiera  tener  como  eje  de referencia  el desarrollo de  las competencias informacionales  y digitales, destinadas a  preparar  el alumnado  como ciudadano autónomo,  inteligente y critico ante la cultura del  siglo  XXI.

Se  defiende la  necesidad de  explicitar  un  modelo educativo  de uso de  la  tecnología  basada en los  principios de la escuela nueva el constructivismo social   y en la alfabetización múltiple.

¿QUE ESTA HACIENDO EL INTERNET CON NUESTRAS MENTES?

¿Google nos vuelve estúpidos?

Está sacrificando  nuestra capacidad para leer y pensar con profundidad

HISTORIA DE LA INFORMÁTICA. ERA DE LA ELECTRÓNICA

Ø  La computación nació casi a la par con los primeros computadores  y era el hecho de estudiar la forma y entender como realizaban esos “CÓMPUTOS”  lo que derivo en el estudio de la computación.

Ø  Hoy en día no se puede hablar sin la información de un computador

LA INTELIGENCIA REFORMULADA

Todos los seres humanos son inteligentes unos para ciertas cosas y otros para otras, en menor o mayor proporción.

Una persona inteligente es considerada aquella que tiene la capacidad de articular la forma de solucionar problemas en la vida diaria.

 Esta definición cambia por completo  la forma en la que  gran parte de la sociedad ve y relaciona.

INTEGRANTES GRUPO N. 3

FABIAN FALCONI

GLADIS CAHUANO     

MARÍA GEORGE

YOMIRA ESPINOZA

DAMIAN ZAMBRANO

PROYECTO YACHAY

Urcuquí ubicado en la provincia de Imbabura, después de un escogitamiento entre otras ciudades, fue la ciudad con más opciones aportando con un nivel de accesibilidad desde el nuevo Aeropuerto Internacional de Quito y su cercanáia a otros poblados importantes a nivel nacional quedando conectada con el ecuador.
La cual tendrá la capacidad de recibir a 20000 estudiantes y en un futuro a 200000.
Donde se desarrollaran las siguientes áreas investigativas como:
-Ciencias de la vida.
-Nanotecnología.
-Petroquímica.
-Tecnología de información y comunicación.
-Energía renovable.

CONCLUSION:

_ la exportación de conocimiento sera el sustento económico mas fiable en el futuro

-La época de cambio en el aprendizaje sera notablemente satisfactoria

https://docs.google.com/presentation/d/14a0bSC0NQZZIB8HBR_sDd0TXQkYLFG-N7P24IHiN60I/edit#slide=id.gc5b53381_2_84

INTRODUCCIÓN A LA EDUCACION SUPERIOR

	LEY DE LA EDUCACION
LOGROS DE APRENDIZAJE	·         Se describe el aprendizaje en términos de comportamientos, conocimientos y actitudes.      ·         Son declaraciones especifican los conocimientos del alumno, conocerá, sabrá y será capaz de hacer.
COMPETENCIAS	“La competencia como un concepto difuso”.      ·         Indica que es un término útil pues reduce la brecha entre educación y requisitos para hacer un profesional.     ·         Son declaraciones que el estudiante deben conocer, comprender y ser capaz de demostrar el conocimiento.
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE	—  Describen lo que los estudiantes son capaces de demostrar en términos de conocimiento, destrezas y aptitudes.
COMO REDACTAR LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE	—  Se especifican de forma clara esto se pueden presentar atreves de documentos o currÍculum.
LOES	Ley orgánica de educación superior. —  Generalidades:   los sistemas de educación superior se rigen en los principios de autonomía, igualdad de oportunidades, calidad e integridad. Se establecen los derechos a los estudiantes.       ·         Las Instituciones de la Educación Superior:      1.      Requisitos de ser P.H.D para ser rector y vicerrector.      2.      Disminución de la participación estudiantil y trabajadores en el gobierno.      3.      Creación del SNNA.  La tipología de universidades y escuelas politécnicas serán tomadas en cuenta en los procesos de evaluación, acreditación y categorización.      ·         Las Funciones de las Secretarias:     1.      CES y CEAACES son organismos creados para el control y regular las universidades y escuelas politécnicas.      2.      Únicos para categorizar a las universidades.      3.      Garantizar la gratuidad universitaria.      ·         Estatus Universitarios:      1.      Orden administrativo.      2.      Presencia de decanos y sub decanos.     3.      En la ausencia de decanos y sub decanos habrían dos profesores por cada  facultad (hombre y mujer).